一、電纜橋架型式及品種的選擇 　　1、需屏蔽電氣的電纜路或有防護外部（如：有腐蝕液休，易燃粉塵等）影響的要求時，應選用（FB）類槽式復合型防腐屏蔽電纜橋架（帶蓋） 　　2、強腐蝕性應采用（F）類復合環氧樹脂防腐阻燃型電纜橋架。托臂、支架也要選用同樣材料，橋架及附件的使用壽命，電纜橋架。在容易積灰和其它需遮蓋的或戶外場所宜加蓋板。 　　3、除上述情況外，可根據現場還及技術要求選用托盤式、槽式、梯級式、玻璃防腐阻燃電纜橋架或鋼質普通型橋架。在容易積灰和其它需遮蓋的或戶外場所宜加蓋板。 　　4、在公共通道或戶外跨越道路段，底層梯級的底部宜加墊板或在該段使用托盤 。跨距跨越公共通道時，可根據用戶要求橋架的載荷能力或選用行架。 　　5、跨距（>3m）要選用復合型橋架（FB）。 　　6、戶外要選用復合環氧樹指橋架（F）。 　

玻璃鋼橋架具有應用廣、強度高、重量輕、結構合理、造價低、壽命長、防腐性強、施工簡單，配線靈活、安裝、外形美觀的點，對您處的技術改造、擴充電纜，檢修均帶來方便。

托盤式電纜橋架是石油、化工、電力、輕工、電視、電訊等方面應用廣泛的一種。它具有重量輕，載荷，造型美觀、結構簡單，安裝方便等優點，它既適用于動力電纜的安裝，也適用于控制電纜的敷設。
 托盤式電纜橋架其表面處理可根據用戶需要分為鍍鋅、靜電噴塑和熱鍍鋅三種，在重腐蝕中可作殊防腐處理。
 　托盤式電纜橋架可備護罩，需要配護罩時可在訂貨時注明，其所有配件與梯級式，槽式橋架通用。  垂直電纜橋架
 現有的絡式橋架開放結構不僅能讓線纜幅度的通風散熱，節約能耗，線纜性能，而且還能防止水、灰塵、碎屑的聚積，不易繁殖，更加潔凈，發生火災或其他安全危害的風險。這些的給客戶帶來了驚喜。總結下來有：重量輕，比橋架輕30%- 60%；90%開放空間；機械強度高、剪切方便；可充分發揮您的想象力配置樣式；無需螺絲螺帽；可為纜設計附件；具有令人信服的承載能力；為客戶節省空間與時間，比橋架節省1/3的安裝時間；的彎曲，快捷、美觀；在1000攝氏度的高溫下也可保持90分鐘，保護橋架的安全，是認證多的橋架等等。

    橋架是由托盤、梯架的直線段、彎通、附件以及支、吊架等構成，用以支承電纜的具有連續的剛性結構的總稱。是應用在水平布線和垂直布線的安裝通道。電纜橋架是使電線、電纜、管纜鋪設化、系列化、通用化的電纜鋪設裝置。這里需要提到一個托盤的概念，很多人把橋架與托盤混為一體，認為功能體相同，其實不然。橋架與線槽存在很的區別，主要有：橋架主要用于敷設電力電纜和控制電纜，線槽用于敷設導線和通訊線纜；橋架相對（200×100到600×200)，線槽相對較小；橋架拐彎半徑比較，線槽部分拐直角彎；橋架跨距比較，線槽比較小；固定、安裝不同；在某些場所，橋架沒蓋，線槽通常全是帶蓋封閉的線槽來走線，橋架則是用來走電纜的。因此，家在選用橋架時應注意，以免選錯而沒有自己預期的目的。

 垂直電纜橋架槽式電纜橋架，是一種型電纜橋架，它適用于敷設計算機電纜、通信電纜、熱電偶電纜及其它高靈敏的控制電纜的屏蔽和重腐蝕中電纜的防護都有的效果。現有的絡式橋架開放結構不僅能讓線纜幅度的通風散熱，節約能耗，線纜性能，而且還能防止水、灰塵、碎屑的聚積，不易繁殖，更加潔凈，發生火災或其他安全危害的風險。這些的給客戶帶來了驚喜。總結下來有：重量輕，比橋架輕30%- 60%；90%開放空間；機械強度高、剪切方便；可充分發揮您的想象力配置樣式；無需螺絲螺帽；可為纜設計附件；具有令人信服的承載能力；為客戶節省空間與時間，比橋架節省1/3的安裝時間；的彎曲，快捷、美觀；在1000攝氏度的高溫下也可保持90分鐘，保護橋架的安全，是認證多的橋架等等。

       橋架是由托盤、梯架的直線段、彎通、附件以及支、吊架等構成，用以支承電纜的具有連續的剛性結構的總稱。是應用在水平布線和垂直布線的安裝通道。電纜橋架是使電線、電纜、管纜鋪設化、系列化、通用化的電纜鋪設裝置。這里需要提到一個托盤的概念，很多人把橋架與托盤混為一體，認為功能體相同，其實不然。橋架與線槽存在很的區別，主要有：橋架主要用于敷設電力電纜和控制電纜，線槽用于敷設導線和通訊線纜；橋架相對（200×100到600×200)，線槽相對較小；橋架拐彎半徑比較，線槽部分拐直角彎；橋架跨距比較，線槽比較小；固定、安裝不同；在某些場所，橋架沒蓋，線槽通常全是帶蓋封閉的線槽來走線，橋架則是用來走電纜的。因此，家在選用橋架時應注意，以免選錯而沒有自己預期的目的。

　　“卡西尼"號探測器上的一臺質譜儀檢測到這種奇的化學——該探測器在后的5個月里一直在土星和土星環之間環繞飛行。馬里蘭州勞雷爾市約翰·霍普金斯學應用物理實驗室行星科學家MarkPerry說：“我們真的是中頭彩了。

　　好未來到目前為止，有一些粗淺的思考，也借這個機會與家分享：一、化是教育分工的基礎沒有的教學很難有針對性。近期與一些學者交流，談到“未來學校"的建設，先要構建學生的畫像。如果我們沒有學生的學習，在教學中就無法規模地實現因材施教，也無法實現教學的分工。