職業(yè)工程教育課程開(kāi)發(fā)產(chǎn)品簡(jiǎn)介特色的工程教育課件
1、邊學(xué)邊做邊討論，加入大量的虛擬仿真，建立更加便捷的交流系統(tǒng)。
2、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)。
3、虛實(shí)結(jié)合的理想化授課場(chǎng)景。
4、符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)平臺(tái)分離。

職業(yè)工程教育課程開(kāi)發(fā)產(chǎn)品簡(jiǎn)介

鴻鷗科技是工程教育與職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)公司。多年以來(lái)，從事教育設(shè)備的制造涉及電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、電工電子、汽車、模具、機(jī)械制造、智能樓宇、物聯(lián)網(wǎng)、環(huán)境工程等多個(gè)專業(yè)，與多家高校聯(lián)合建設(shè)了多個(gè)專業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)室，公司在各個(gè)專業(yè)也積累了大量的工程設(shè)計(jì)和研發(fā)人員，并得到，國(guó)內(nèi)各大院校和科研院所資深學(xué)者的支持。

一、鴻鷗特色的工程教育課件

1、邊學(xué)邊做邊討論，加入大量的虛擬仿真，建立更加便捷的交流系統(tǒng)。

2、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)。

3、虛實(shí)結(jié)合的理想化授課場(chǎng)景。

4、符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)平臺(tái)分離。

 

二、運(yùn)行模式

1、聯(lián)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中心

2、聯(lián)合企業(yè)培訓(xùn)中心

3、聯(lián)合認(rèn)證機(jī)構(gòu)與認(rèn)證培訓(xùn)中心

4、聯(lián)合第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

 

三、與傳統(tǒng)的精品課程與資源庫(kù)的區(qū)別

1、資源結(jié)構(gòu)化缺失：資源很多，難以查找，歸類，難以輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；

2、系統(tǒng)化服務(wù)不足：學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力；

3、學(xué)習(xí)效果認(rèn)證難：沒(méi)有成績(jī)認(rèn)證：線上學(xué)習(xí)成果無(wú)法轉(zhuǎn)換，與實(shí)際學(xué)習(xí)需求脫鉤；

4、內(nèi)容持續(xù)更新難：缺乏激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)者無(wú)更新動(dòng)力，便用者無(wú)更新途徑；

5、缺乏動(dòng)力推廣難；無(wú)推廣團(tuán)隊(duì)，教師推廣無(wú)動(dòng)力，學(xué)生應(yīng)用處于自發(fā)狀態(tài)；

6、社會(huì)化共享難：學(xué)校自已的資源庫(kù)公開(kāi)不足難以跨學(xué)校共享。