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　　校園小氣象站實踐教學評價需圍繞學生操作能力、數據應用水平及實踐態度三方面展開，通過量化指標與質性描述結合的方式，客觀反映教學成效，為后續改進提供依據。

　　操作能力評價(占比40%)

　　重點考察設備使用規范性與故障處理能力。操作規范性包括傳感器安裝順序(如先固定立桿再安裝風速儀)、數據采集流程(如先校準設備再開始記錄)及工具使用方法(如用軟毛刷清理雨量傳感器漏斗)。評分標準分為三級：能獨立完成全部操作且無錯誤得35-40分;需少量提示完成主要步驟得25-34分;操作混亂或遺漏關鍵步驟得0-24分。故障處理能力通過模擬場景測試，如人為遮擋溫度傳感器后，學生能否在5分鐘內識別問題并恢復數據采集，成功解決得10分，部分解決得5分，未處理得0分。

　　數據應用評價(占比35%)

　　關注數據解讀與實際關聯能力。數據解讀要求能根據連續3天的氣溫、濕度數據繪制折線圖，并標注最高值、值及變化趨勢(如“午后氣溫上升，夜間濕度增大”)，分析準確得15分，部分錯誤扣5分，未完成得0分。實際關聯需結合校園生活舉例，如“根據今日風速數據建議體育課調整活動項目”，舉例合理得10分，關聯薄弱得5分，未舉例得0分。小組項目中，若學生能主導完成數據收集、分析并撰寫報告(含數據來源、處理方法及結論)，額外加10分。

　　實踐態度評價(占比25%)

　　從參與積極性與團隊協作兩方面衡量。參與積極性通過出勤率(全勤得10分，缺勤1次扣3分)、課堂提問頻率(主動提問3次以上得10分，1-2次得5分，無提問得0分)及設備維護主動性(如主動清理傳感器灰塵得5分)綜合評分。團隊協作需觀察學生在小組活動中的角色分工，如數據采集員、記錄員、匯報員等，能明確職責并配合完成任務的得10分，存在推諉現象扣5分。

　　評價結果需及時反饋至學生與教師。教師根據評分調整教學重點，如操作薄弱環節增加實操訓練，數據應用不足補充案例分析;學生可依據反饋制定改進計劃，如加強設備使用練習或提升數據分析能力。通過系統化評價，推動校園小氣象站實踐教學從“重設備”向“重能力”轉型。