1 積極轉變教學理念，營造良好的教學氛圍
1.1 積極轉變教學理念
，教師應當充分認識到學生的教學主體地位，并且充分意識到學生對于教學的重要性。教學的根本出發(fā)點和落腳點在于學生，只有學生積極主動參與到課堂教學中，教學活動的開展才是有意義的。只有確定學生的主體地位，才能充分調動學生的積極性和學習興趣，將書本中的知識轉化為自己的知識，從而不斷培養(yǎng)學生自主探究和創(chuàng)新能力。
第二，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前大多數學生在課堂中都是聽從教師的安排，對于一些教師講錯了的知識點，學生都不會注意，不敢對教師提出質疑。因此，在汽車營銷教學活動開展的過程中，教師應當鼓勵學生大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，對于錯誤的結論或觀點勇于提出自己的看法。同時，要逐漸在教學中滲透“做中學，學中做”的思想和方法，不斷提升學生的動手操作能力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
第三，允許學生犯錯，接受學生的錯誤。在學習的過程中，難免會犯錯，教師應當允許學生犯錯，接受學生的錯誤。學習的過程本就是不斷發(fā)現錯誤、改正錯誤、提升自己的一個過程。當學生出現學習錯誤時，教師應當正確進行引導，鼓勵學生就問題進行深入的探究，幫助學生找到錯誤的原因，不能隨意責備學生，樹立學生的自信心，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生敢于面對困難和敢于拼搏的精神。
1.2 營造良好的教學氛圍
在實踐教學過程中，教師要積極轉變教學理念，將學生作為課堂教學的主體，對學生進行積極有效的引導，鼓勵學生大膽質疑，敢于創(chuàng)新。同時，逐漸拉近師生之間的關系，將教師作為良師益友，從而營造出輕松愉快的教學氛圍和教學環(huán)境。在這個過程中，教師應當認真傾聽學生的觀點，并且不斷點頭和微笑示意學生大膽發(fā)表自己的看法，這樣的教學環(huán)境才是民主自由的，才能充分調動學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2 創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
教學情境的創(chuàng)設能夠幫助學生身臨其境，引起學生對教學知識點和技能的共鳴，充分激發(fā)學生的學習興趣，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的前提條件。例如，教師在對各個國家的汽車特點進行介紹時，可以先讓學生選擇一輛自己喜歡的汽車，讓學生主動收集相關資料，了解其基本配置和主要性能特征，在課堂中可以預留幾分鐘讓學生進行自主討論。同時，教師應當運用多媒體技術，加入音頻、視頻、圖片等信息，讓學生更為直觀地感受到汽車的相關特點。通過這樣的教學方法，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
3 大力開展實踐教學活動
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要學生進行不斷的學習、思考、探究、實踐，并不是天生就有的。因此，教師應當不斷培養(yǎng)和強化學生的創(chuàng)新思維。在實踐教學過程中，鼓勵學生主動思考、善于思考，遇到問題多用腦，經過長期的主動鍛煉和培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新思維自然能變得發(fā)達。例如，教師在進行汽車營銷模擬課程的開展時，可以運用角色扮演的方式，首先提出教學目標，制定出相關的模擬訓練方案；其次讓學生自主聯(lián)系，并且從中發(fā)現自己的問題，主動思考，找到解決問題的辦法；再觀察其他的表現和處理方法，進行分析總結。可以讓學生自由組隊，相互扮演練習。
4 創(chuàng)新教學評價方法
教學評價是教學活動中極為重要的模塊，不僅考核評價學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和彼此之間的合作競爭能力，而且要給予學生適當、客觀、有效的評價，從而激勵學生繼續(xù)努力，不斷提升自身綜合能力，提高學生的學習信心，通過這樣的方式培養(yǎng)學生的新思維。例如，在教學過程結束后，教師可以采用學生自評、同學互評、教師點評的綜合評價方法，這樣學生才能找到自己的不足之處和發(fā)展優(yōu)勢，評價方法的多元化和創(chuàng)新，使評價結果客觀公正的同時，調動了學生的學習積極性。